〔摘要〕通過對職業院校模具專業畢業生的知識技能現狀了解和分析，多數學生到單位需重新學習模具設計與制造的專業基礎知識及畫圖造型的軟件使用技能。針對存在的問題及其原因：教材內容與當前企業實際需求不相適應、不夠深入、重點不突出；缺乏案例、應用性不強；師資水平與教學方法以及校企合作的實習指導等存在不足，同時，對畢業學生評估標準不規范。這些原因的存在，使所培養的學生適應不了企業人才的需求。模具企業急需人才，但模具專業的畢業學生就職且成了問題。
目前，職業院校如何培養模具專業人才，需要引起高度重視，職業教育急需改革才有出路，筆者直言不諱地談談個人看法。
關鍵詞：職業院校 注塑模設計專業 學生專業現狀 人才培養教材 專業課時 師資 校企合作 評定條件。
一、目前職業院校的現狀
由于目前的教材內容、課程結構、課時設置和師資水平及教學方法及實習指導等存在不足，使學員的專業知識和職業能力達不到職業院校的教學大綱要求的人才培養目標，大多數學生到就業單位后需重新學習模具設計與制造相關的專業知識。
（1）學生的知識現狀
目前的職業院校的學生，大多數錄取分數線較低，一般在第三批以后錄取的。那么，為什么最近幾年報模具專業的人相當少了，連單位招收模具工也感到難了？對從業的模具專業不屑一顧，一是出路與待遇問題，二是對此專業興趣不大，模具是機械專業的分支，都一樣的枯燥乏味。所以需要考慮解決模具行業客觀環境方面的存在問題。
我國有許多職業院校在培養三年制模具專業學生，但從畢業生的現狀來看，他們的模具專業及機械專業等相關的基礎知識膚淺：如對公差配合類別及如何應用于模具設計不很了解；對注塑模的設計程序、規范不很了解；對注塑模的結構和制造過程及工藝不很熟悉；所畫的模具裝配圖沒有把模具的結構、原理表達清楚，零件圖的視圖配置錯誤，圖樣尺寸標注錯誤等等；圖面質量達不到“正確、合理、完整、清晰”的國標要求；對注塑模具設計師（或技師）應有哪些知識和技能既不了解更不具備。一般學生一定要在企業經一、二年的培訓，甚至需要重新學習有關知識才能工作。很多學生3D造型、分模、2D圖樣還需要到企業培訓、實習以后才會使用。即使有的會使用UG或CAD軟件的，到單位工作被當作工具使用；然而能被當工具使用的學生也寥寥無幾，為數不多。不會使用UG或CAD軟件的學生還較普遍的存在著。當然，對模具結構及制造工藝還不太熟悉，這種情況在所難免，只有少數的畢業生經過工作三至五年后才能成為企業的中堅力量。但是通過三年的模具專業學習，畢業后至少要有一技之長，到單位就有敲門磚、能立住腳，再逐步擴大知識面并提升能力。一般企業不需要萬金油式的學生，什么都懂一點，一知半解，動手能力又弱，且什么也不會，需到企業重新學習。有一次有幸旁聽了模具專業的畢業答辯，題目可以說是相當簡單，但學生回答不出；有的學生雖拿到文憑，畢業后就從事其他行業，等于三年模具專業白讀，筆者覺得很可惜、不可思議。
(2) 教材重點不突出，實踐應用性不足
舊教材缺少實用典型案例。避免教材內容就是簡單的理論知識的堆砌，學生很難在學習過程中掌握理論知識的應用，也難以在實際工作中解決碰到的問題。
高職教育要根據學生的特點從感性認識出發，寓知識于具體案例的載體之上，然后再歸納總結來掌握相關基礎理論，使學用相結合，達到立竿見影的效果，培養動手能力，使學生畢業到企業很快進入角色。
（3）教材內容與當前實際生產技術水平不相符
目前，《塑料成型工藝與模具設計》的內容陳舊、滯后，主要集中表現以下十方面：
①關于塑料模塑件的尺寸精度標準，2008年發布了GB/T14486-200825最新國家標準，但大多數還在介紹GB/T14486-1993版本的關于28項標準件的標準。
② 教材引用塑料原料品種與現實生產使用原料品種脫節，如合金塑料ABS+PC等沒有。
③ 注塑機的設備與目前市場企業應用的設備不符。
④ 教材中的模具標準件與市場供應的及企業使用的不符，也沒有詳細介紹國內外的標準件使用狀況。
⑤ 常用的熱流道模具結構與目前應用的流道模元件不相適應。
⑥ 教材中的模具使用鋼材種類與實際使用的不符。
⑦教材中沒有關于注塑模具的質量體系和模具企業現狀及人才需求等內容。
⑧教材中沒有關于注塑模具的質量驗收具體要求。
⑨關于模具企業的設計制造的基本流程。
⑩教材中沒有詳細介紹模具制造流程。
（3）教學狀況
目前，教師要有文憑，如研究生、博士生等，但非本專業的老師教授本專業的現象卻存在，如冷沖模的研究生擔任注塑模具專業的老師，雖然同是模具專業，不至于到隔行如隔山地步，但差別還是相當大的。目前應用的通用教材，只要有老師資格，基本上照書請客都可任教；至于學生的成績好壞同教師幾乎沒有多大關系，恕筆者直言不諱。
以上狀況可說在職業院校普遍存在，究其原因是有多方面的，院校的生源錄取分數線低、教材與企業需求脫離、師資對注塑模具停留在教學理論上，本身動手能力較弱，原來傳統的教學方法和方式已不適用于職業院校的發展需要。
有的職業院校雖然引進了企業，學生雖有了實習場地，再也用不著像比過去那樣，學生或學校到處找實習單位。但根據目前情況，學校與企業合作不緊密，只不過企業搬進學校，對提高學生的專業水平還是不大。現在大多數情況，老師把學生帶到工廠，是由學生自學，好像處于參觀狀態；如果沒有工廠的老師傅專人輔導、講解，并讓學生親自參與勞動或畫圖實習；這樣，模具企業如何使學生提升專業水平就起不到應有作用。如果個別學生有悟性、有興趣，并能主動的去問、去學，并動手畫、動手做，那就會學到有關知識，從實戰中成長為有用之人。
二. 職業院校教學急需改革
請恕筆者對模具專業的教學存在的問題直言不諱，妄加評論；院校對這些問題的存在應引起足夠的重視，職業院校對職業教育必須改革，職業教育的改革是發展趨勢，這些都是遲早而已。筆者覺得應從以下二方面入手，供學校領導、老師們參考；從教材改寫（內容要貼近企業）、師資專業的對口及水平的提高；學習德國的工科教學方式、方法；校企合作是職業教育的最好途徑，但是要克服流于形式，趕時髦、搞形象工程，沒有實質性的效果。
（1）專業設置要細
目前職業技術學院模具設計與制造專業的課程體系分五大塊，文化基礎課、專業基礎課、專業課、實踐課和選修課。
由于模具類型很多，有將近十多種【注塑模、壓鑄模、冷沖壓模、粉末冶金模、橡膠模、擠出模、吸塑模、吹塑模、熱擠冷壓模、壓制成型模（熱固性塑料壓模）、封裝模、鍛模、陶瓷模、石蠟澆鑄模、發泡模】。主要的分冷沖模、注塑模和壓鑄模三種，建議把模具制造專業分冷沖模和型腔模（注塑模、壓鑄模或側重為注塑模，壓鑄模課時少一些）兩個專業。這樣教學內容專業豐富深入，有所側重，才會學精、學有專攻、學有所成、學有所用。
（2）教材編寫
注塑模具設計和制造的課程要細化，也就是首先要充實注塑模設計和制造這門專業課程的內容，而不是千篇一律。《注塑模具設計》這本書已不適合當前教材使用。教材要與時俱進，要適應目前模具企業發展的趨勢。我們要針對目前大專學生畢業的現狀水平、存在問題和企業人才所需要的知識能力來編寫教材。此事迫在眉睫。其目的是使畢業生應如何設計注塑模具和對模具制造工藝過程相當了解，并能掌握一定的技能。
目前的教材編寫內容較粗淺，其原因是編寫教材的老師大多數沒有在模具企業工作過，沒有參加過設計與制造模具，有的教材雖按（2007）16文件提到的什么任務驅動、項目導向的教學模式來編寫教材，但看后還是一頭霧水，朦朦朧朧，不切實際，甚至有的還會出錯。筆者曾受人委托審閱“射模高級工”、“注射模技師和高級技師初稿”、《模具結構與設計》三本書，感慨萬千，非常遺憾，有點不可思議。如此情況長此下去，中國的模具何時能趕上日本、德國等國家呢？
因此建議教材最好重新編寫、專業要有重點，內容要實用、細化，其主要內容如下：
1）計算機應用知識，CAD、UG軟件使用操作應用。
2) 機械制圖知識：與此同時結合注塑模具的3D 造型轉2D零件圖、總裝圖的規范畫法；注塑模常見的畫法錯誤，零件圖、總裝圖的規范要求。
零件圖和總裝圖案例（3D）、分模、模塊應用，2D零件圖、總裝圖的繪制等教學。
3) 注塑模具的各種系統機構、設計原則和典型結構的設計、有關模具的設計標準和模具設計、制造流程。
4）注塑模CAE的應用，澆注系統設計及塑件CAE模流分析。
5) 注塑模具加工設備及應用（注塑模零件加工的各種工種及機械設備的特性、操作技能和要求）。
6) 注塑模具零件制造加工工藝與裝配。
7) 注塑機結構原理參數和成型工藝及試模，常見注塑件缺陷的解決措施。
8) 注塑模具的質量要求、驗收條件及驗收標準。
9）注塑模標準件的應用。
10）設備的保養知識。各種機床操作規程和模具行業的用電、模具企業的安全生產知識及有關6S工作。
11）模具鋼的材料選用及熱處理。
12）模具生產管理；模具項目管理和成本控制。
13）注塑模具管理系統的信息化，ERP軟件應用。
14）常用注塑模具專用術語，如英語（日語）詞匯翻譯或對話。
15）模具檢測；造成加工誤差分析及測量工具的正確使用。
16）注塑模具的營銷；估價、合同簽訂、報關、模具結算。
17）模具加工的數控編程機床使用。
18）注塑模具檔案建立和管理。
19）ISO2001注塑模具認證體系、質量手冊。
20) 關于軟件使用，模具3D造型和2D的零件圖、裝配圖的教材內容欠突出，同時要求增加教時。
三、教學方法和方式
1) 首先要培養學生的學習興趣。
由于模具是機械行業里的特殊行業，它的課程內容單調乏味，學生厭學現象嚴重。因此，首先要培養學生的學習興趣。
開學之初就要帶學生去模具企業見習、了解模具從設計到制造生產的全過程。讓他們了解自己畢業后從事的職業是做什么樣的工作。了解從事這門職業到底需要哪些知識和技能，使其學習目的性明確，同時，盡量培養學生對模具專業的興趣、愛好，激發他的潛能和學習積極性。并在校期間，就能根據自己的興趣、愛好、特長定向培養自己的職業專長。
使學生了解注塑模具工業在國民經濟中的重要作用，培養學員對注塑模具行業的興趣愛好，充分調動學員的學習主動性，深入設計、生產現場實踐，提高分析問題和解決問題的能力。
學生可通過先實習，才能對模具的概念有了進一步的認識，才能對模具產業的狀況更有所了解。畢業后考慮自己的興趣能力再選擇哪門工作好。這樣在校學習時就有側重，可克服有些學生直到第三學年后到了模具企業才知道模具設計和制造的全過程。建議對傳統的教學方法順序作些改動，實踐與理論課最好穿插進行教學，這樣效果較好。
2) 教材內容要因人施教。
改變以往教學過于統一的狀況，對基礎課要求強化教學，要求學生有良好的成績。然后，根據學生的知識現狀、興趣、悟性進行個性化教學，設身處地為學生定向培養，使他到模具企業就有合適崗位。因為，模具企業需要各方面的人才：模具3D造型、2D畫圖、工藝編制、塑件產品前期評審、圖樣文件的檔案管理、模具項目管理、質量管理、模具檢測與模具驗收、注塑工藝與試模、模具鉗工、技師、數控編程與操機、線切割機床操作工、電火花機床操作工、模具生產管理等等。
學習基礎理論課程后，讓學生動手完成布置的作業，并對所做的作業進行講解，是否對、錯在哪里，應注意些什么。
機械制圖理論課程上課后，應用UG軟件，學會3D模具結構造型、應用CAD軟件學會畫2D工程圖、裝配圖等。學校方面不要認為理論課上完了，就萬事大吉了。甚至有的學生當時對這門課程不重視，哪知有這么重要，哪里知道這是就業的敲門磚,現在快畢業了，感到就業困難，很是后悔，真是意味深長。
讓學生動手設計制造簡單的注塑模、三板模、熱流道模具，至少要有所了解。要讓學生了解模具設計關鍵問題及典型的模具結構，教學上要結合大量案例進行講解,提高學生的分析判斷能力。
3)充分應用塑件實物和3D造型、圖片、圖樣等教學手段，加強直觀性教學力度，力求學員對注塑模具結構知識和成型工藝都有全面清晰的認識，培養學員具有獨立思考的工作能力。
本專業課程采用課堂提問、課堂練習、抽查課堂筆記、作業批改或講解、考試，模具零件制造及裝配實踐等方式獲取教學效果；并根據實際情況進行定時和不定時的輔導答疑及現場教學。
4）強化注塑模專業課程，增加課時。
建議加強基礎專業課和注塑模專業課，并增加課時。也可考慮專業基礎課與專業課內容合并，重點突出講解注塑模具內容，去掉或減少不必要的同專業無關的理論課時（當然，這是教育部的教學大綱規定的，院校無權改動。或者對其學分要求低一些，只要有所了解就行）。隨著專業課程細化后的內容增多，要使學生熟悉和理解應用，這就要花一定精力和時間。
關于機械制圖及機械相關專業知識，注塑模具專業的模具結構設計知識、計算機的CAD軟件應用2D畫圖、UG3D造型、注塑成形工藝等這四方面課程要強化學習，單一的專門授課，并通過布置做作業，并對作業進行講解，評價來增強設計、畫圖能力。
對這幾門功課要能達標并通過考核，才能結業。為今后到企業參加設計、制造工作，打下扎實的理論基礎。
如果能有這樣的基礎，畢業生再到企業通過短短的幾個月的磨合就能上崗工作，先做設計簡單的設計或充當助手，不再需化很長時間（1至2年）重新學習這些要用的知識。如果能做到這樣，何愁學生就業困難，直至改行。模具專業的學生就業困難，并不是模具不景氣、不需要，恰恰相反，模具行業急需各方面的專業人才。如果這些專業人才大量涌入企業，企業的綜合能力會得到極大的提升，中國的模具工業就會得到飛躍的發展。
四、建立培訓基地，辦好模具教學工廠。
1)政府重視校企合作，加大扶持力度。
制訂校企合作細則，不能搞形象工程，達到資源共享；爭取政府政策支持，努力提升教學質量，建立獎教激勵機制，克服目前模具專業教學存在的不足，使校企合作成為模具人才培養的重要基地。
2) 建立完善的校企合作管理體系和制度。
有了校企合作的院校，要盡量發揮企業的作用，不能只搞形式，發揮工廠的輔導師傅的作用；制定模具教學工廠支持政策，幫助建立完善的校企合作管理體系和制度；制訂細則，明確各方承擔職責，使校企合作真正起到作用。
3)學校設備資源如何應用于教學和企業生產。
減少資源浪費，與此同時，要使基礎理論的教學與實踐相結合，提升教學效果。
4) 搞好校企合作，重視實踐課。
目前由于大多數院校都沒有自己的實習場地或工廠。建議院校很有必要建立自己的實習場地。就像醫大有自己的附屬醫院，醫生需要臨床經驗，模具設計者和制造者同樣需要實踐經驗。由于購買設備需資金、模具業務，從設計到制造所需的配備人員雖有一定的困難，但是沒有自己的實習場地是有很多弊端的。如不組織學生到單位去實習，個別學生僅去企業幾天，再通過關系讓企業蓋章寫評語交差，這就達不到實習效果。即使與單位掛靠，又沒有專業的實踐老師講課，大多數只是在現場走馬觀花，同樣也達不到實習的目的。
院校應相當注重實習課，最好第二學期有一個月的生產實習期，第三學期有半年的頂崗實習期。如果院校有自己的實習場地，并有專職老師輔導講課，結合模具產品講解注塑模具設計的重點、如何設計，怎樣防止設計出錯、模具現場制造工藝和模具總裝、怎樣試模、驗收模具及質量存在問題等等內容，幫助學生將理論知識和實踐技能相結合。在這個過程中理論知識和實踐技能能融會貫通,這樣就會達到事半功倍的效果。
通過實踐輔導，使學生檢查自己學業的情況，自己的設計能力和動手能力是否達到要求。通過三年學習和實踐課后，要求學生能獨立設計或制造一副簡單的注塑模具，使所設計的模具達到模具設計要求。學生的實習期可參與工廠的設計、上崗培訓，讓理論與實踐交替、穿插進行。
5) 有實力的企業可考慮以企業為主辦學校，實際效果不一定比學校的教學效果差。
五、關于師資
理論知識由學院老師為主上課，實踐課程由企業人員上課，建議學院老師到企業參加設計與制造實習，企業人員到學院進行理論學習，達到互補，共同提高。
“萬金油”式的照書請客老師，教出來的學生也許會成為“萬金油”的學生。因此建議職業院校聘用有豐富經驗的設計師和模具鉗工技師或有一項專長的老師傅，來分別講授模具的相關知識，以補充教學的不足之處。非本專業的老師教授理論通用課程，是可以的；但專業課程和實踐課程可能還是要由來自一線的模具設計者和制造者講解好，這樣有針對性和實用性；對模具的設計與制造會講到重點和要害，同時，也貼近企業的需求。
如果教注塑模的老師沒有搞過模具設計和制造，如果教模具機械制圖不熟悉模具結構，這樣就會出現教“內燃機結構原理”專業的老師打不開汽缸蓋。建議設計制造實踐課程的半年時間，可用技術講座形式來講解，以此來補充教學的不足，使學生培養成基礎理論扎實，具備就業的基礎知識。
① 計算機的應用、機械制圖等基礎課必須學好，因為絕大多模具企業普遍使用了CAD、CAE、CAM。
② 十分熟練地使用Pro/E、UG、AutoCAD進行3D產品及模具造型。
③ 十分熟練地使用3D轉2D功能，并能畫零件圖和總裝圖，所畫圖樣規范。
④ 相當熟悉注塑模的典型結構設計規范及生產過程。
⑤ 熟知注塑模具ISO質量體系。
⑥ 了解注塑成型工藝，對注塑制品出現的缺陷原因和解決措施有所了解。
⑦ 機械制造、注塑模具基礎課、專業課的基礎知識必須扎實。
⑧ 會使用軟件正確設計澆口系統，同時能做塑件模流分析報告。
⑨熟悉注塑模結構，各系統機構的設計和制造要求及模具驗收條件。
六、生源及獎學金。
不要局限于大學招生，可以從貧困地區招生，或者從模具企業的工人、及對模具感興趣的社會中的高中生中去招收生源。
七、定向培養合格的模具技師和模具設計師等專業人才。
模具企業生產一線需要的人才是既能解決生產實際中的技術問題又具有操作現代化設備的專業人員。因此職業院校對注塑模具人才的培養目標就是培養優秀模具設計和制造高質量模具的技師型人才；需要培養對模具專業很有興趣愛好且有敬業精神的人才；培養具有模具企業管理、綜合能力的人才；培養既懂外語又有溝通能力的模具專業營銷人才；培養至少具有一項特長能力的人才。如：專畫2D圖紙的高手，數控機床操機高手，模具專業翻譯人才，3D分模造型高手等人才。要使學生專業知識扎實，一到單位就能很快適應并能獨立工作，不要泛泛而學，使學生成為“萬金油”，什么都懂一點，但獨立工作卻不會。當然說起來容易，達到這個目標比較難。這就需要院校從多方面去努力培養人才，改變上述現象存在。
模具制造的特點是：制造周期短，質量和精度要求高，單件生產加工工藝又復雜，而且市場競爭激烈。在這樣的情況下，對模具專業人才的素質和知識面及技能要求就更高。因此，院校必須事先知道注塑模具人才需要具有哪些綜合能力和知識，再根據這些要求條件對學生有目的地進行定向培養，使其成為基礎理論知識扎實又有工程實戰能力的模具專業人才，而不單單是讓學生三年畢業后拿張文憑去求職就行了。
八、教學評估。
教學是否成功，畢業生是否具備注塑模具的有關知識，或者是否至少有一技之長。我們可通過布置簡單或復雜的已造型好的制品來設計模具：要求寫好模具設計分析，要求完成3D造型模具結構、2D工程圖、裝配圖等，以此來檢查學生模具設計知識掌握程度和水平怎樣。當然，還有其它知識的考核、檢查、評估。
九、結束語
中國已成為世界模具制造大國的同時，產量已位居世界第一；模具企業面臨全球化的市場競爭，模具的精度、型腔表面的粗糙度、生產周期、壽命等指標與國外先進水平相比還有較大的差距。包括生產方式和企業管理在內的總體水平與國外工業發達國家相比尚有一定的差距。這些原因都導致了模具企業在國際上競爭力不強。
因此職業技術院校要結合我國模具產業的發展狀況，要求盡快著重培養模具專業人才，提高模具從業人員素質，從而促使模具質量提升、品牌創建、模具技術含量提高，為提高中國模具工業在國際市場上的競爭力作出貢獻。
建議對國內模具企業及歷屆、應屆畢業生做一次社會調查，調查他們的工作能力，征求學生對院校教學的意見，征求企業對人才的要求，只有這樣才會對教學培養模具人才有所幫助。如果院校培養的學生很受模具企業歡迎，就可以說教學是成功的。這樣也不擔心學生畢業后的就業問題。
筆者是從事模具設計、制造及機械制造行業將近五十年的退休人員，由于對注塑模具的愛好，談了自己的體會和見解，僅供參考，直言不當之處恕請原諒！
